《表4 配对样本t检验：基于反思与合作建构的高校外语教师专业发展研究》

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《基于反思与合作建构的高校外语教师专业发展研究》

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通过问卷A、B独立样本t检验分析（见表3），实验前实验组和对照组在四个能力方面均值基本接近，且sig值.622大于0.05无显著性差异，说明两组教师专业发展能力基本相同，起点一致。实验后《问卷B》的t检测中显示两组均值都有提高，这里不排除两组教师经过一个学期的教育教学知识和经验积累，自身专业能力都有上升趋势，不能说明反思与合作建构框架比普通传统教学更能促进教师专业发展。但是两组差异系数sig值出现显著性差异（.000<0.05），为此对实验组和对照组进行实验前后对比差异的配对样本t检验（见表4）。