《表7 实验班在不同学习动机要素上的动机水平提升》

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《基于学习成果的高职新课导入模式及其对学生学习动机影响的研究》

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新课导入教学后，实验班学生在ARCS学习动机模型四要素上的动机水平均有较大提升，其中动机水平的提升在注意（兴趣）与满足两个要素上得到相对更大的促进（见表7）。究其原因，可能是学生原有专业知识及其起点技能要求差距对学生的关联（有用）认知与信心水平有较大影响，而新课导入教学可能更多的是促进学生对原有知识的提取并与新知相互作用，却较难直接提升学生原有知识水平。对于学生原有知识水平在新课导入教学中的影响、新课导入教学如何通过先行组织者促进学生新旧知识的融合等，有待后续进一步的实证研究。