《表1“多媒体技术”模块自主学习中学生的投入时长及得分情况》

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《群体感知效应促进线上协作学习成效的实证研究》

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然而，在表2中，由于“高投入学习次数”和“低投入学习次数”两行的方差齐性检验概率均小于0.05，说明其方差非齐性，不符合方差分析的条件，其检验结论的可信度受到质疑。因此，对这2个因变量改用“K-独立样本的非参数检验”方式重新检验，发现其检验概率值仍为0.000，这说明在“高投入次数”和“低投入次数”这两个维度上，三个教学班也确实存在着“显著性差异”。