《表2 各组问题协作对话的层级和平均级别》

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《共享监控和调节视角下CSCL在线异步对话分析及改进策略——以“研究性学习”课程为例》

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注:组别中的第一个数字表示第几组，后面一个数字表示第几个问题，第7组是学生根据共同的探究问题自由组合的一组。备注中的“支”表示对话内容前添加了支架。

课程是以主题的形式进行，学生意义建构的第一步是阅读教师提供的资料、反思并提出自己探究的问题，小组组内讨论成员的疑问，组内线下讨论解决不了并认为有价值的问题，由小组成员发布到平台中讨论，并由小组成员、教师共同进行异步讨论，学生根据平台上的问题进行互动，最终互动的内容可以按照对话的级别由浅到深分为信息共享、协商讨论、综合评论、新问题和新问题的讨论等（见表2）。信息共享主要指组员针对主题帖问题表达自己观点和依据，而对组员发表的观点及依据的回复则涉及协商性对话，与评论、讨论、沟通等监控行为相关，也涉及团队的合作，这些对话的内容可分为协商讨论、综合评论、新问题和新问题的讨论，对成员共享信息的讨论按级别的高低可以分为1级、2级、3级……，级别为1表示只有1条对共享信息的回复，为二元的对话，级别为2则说明对共享信息有2条回复，级别越高，说明对话量越多，参与的人也可能越多。