《表1 中日学生的比较：协作式问题解决、协作态度和学生幸福感》

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《协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究》

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注：标准差在括号内。带有*标识的指标为标准化指标。这些指标以OECD国家的平均数为0，以OECD国家的标准差为1。

从表1中我们可以看出中日两国学生在协作式问题解决、协作态度和幸福感领域的差异。在协作式问题解决领域，PISA2015使用4个精熟度水平描述学生在协作式问题解决测评中的表现。其中，4级是最高水平，2级是基线水平，1级是可以描述的最低精熟度水平。低于1级水平的学生不具备协作式问题解决能力。1级的起点分数为340分，相邻两级之间设置100分差距。学生成绩低于1级水平临界值时，则归入1级以下水平。协作式问题解决成绩达到精熟度4级水平的学生被称为高水平学生，成绩低于2级的学生被称为低水平学生。