《表7 学习单问题的视角丰富程度对亲子参观对话的影响》
如表7所示,在不使用学习单时,亲子的参观对话主要关注动物的特征;第一、二、三版学习单的问题视角逐渐增加,亲子参观对话展开的角度愈发丰富,为其联系生活和先前知识、引发情感共鸣提供更多的可能。
图表编号 | XD00120587800 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2019.12.10 |
作者 | 陈柏因、陈美霖 |
绘制单位 | 华东师范大学教师教育学院、华东师范大学教师教育学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
如表7所示,在不使用学习单时,亲子的参观对话主要关注动物的特征;第一、二、三版学习单的问题视角逐渐增加,亲子参观对话展开的角度愈发丰富,为其联系生活和先前知识、引发情感共鸣提供更多的可能。
图表编号 | XD00120587800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.12.10 |
作者 | 陈柏因、陈美霖 |
绘制单位 | 华东师范大学教师教育学院、华东师范大学教师教育学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |