《表7 层次回归分析结果：双元管控对项目组织双元学习的影响：基于平衡视角》

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《双元管控对项目组织双元学习的影响：基于平衡视角》

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表4中模型2的分析结果表明:感情对双元学习并重均衡（β=0.141，p<0.1）有显著的正相关关系，面子对双元学习并重均衡（β=-0.007，p>0.1）没有显著影响；模型3分析结果表明：感情面子并重均衡对双元学习并重均衡有显著正相关关系（β=0.407，p<0.01），相比独立使用，感情和面子的并重均衡对双元学习并重均衡有更强影响（β=0.407>0.141>-0.007），因此假设H1和假设H1a得到验证。表5中模型3分析结果表明：感情结果控制均衡对双元学习并重均衡有显著正相关关系（β=0.227，p<0.1）；表6中模型3分析结果表明：感情过程控制均衡对双元学习均衡没有显著正向影响（β=0.106，p>0.1）；表7中模型3分析结果表明：面子结果控制均衡对双元学习均衡有显著正相关关系（β=0.182，p<0.05）；表8中模型3分析结果表明：面子过程控制均衡对双元学习均衡有显著正相关关系（β=0.220，p<0.01）。综合表5～表8分析结果，正式控制结构（结果控制、过程控制）和个人关系（感情、面子）的并重均衡对项目组织双元学习并重均衡有正向影响得到部分支持，因此假设H2得到验证。由于感情和结果控制均衡大于感情和过程控制均衡对双元学习均衡的影响（β=0.227>0.106），因此假设H2a得到验证；由于面子和过程控制均衡大于面子和结果控制均衡对双元学习均衡的影响（β=0.220>0.182），因此，假设H2b得到验证。由表9表10可知，个人关系（感情）和过程控制的交互项与利用性学习（β=-0.110，p<0.1）和探索性学习（β=-0.124，p<0.1）负相关。因此假设H3a，假设H3b得到验证。用AMOS22.0进行回归系数差异的显著性检验见图2和表11。由于感情和结果控制平衡（β=0.073，p=0.186）对双元学习平衡的影响比感情和过程控制平衡（β=-0.164，p=0.005）对双元学习平衡的影响强，但p值不显著，因此假设H2a：相比过程控制，结果控制和感情的并重均衡对项目组织双元学习并重均衡的影响更强得到了支持，但差异并不显著。由于面子和结果控制平衡（β=-0.058，p=0.311）对双元学习平衡影响不显著，面子和过程控制的平衡（β=0.205，p<0.001）对双元学习平衡有显著正向影响。因此假设H2b：相比结果控制，过程控制和面子的并重均衡对项目组织双元学习并重均衡的影响更强得到了验证。综上，假设检验结果详见表12。