《表1:大学生高等数学自主学习总量及各维度得分统计表》

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《大学生高等数学自主学习能力的现状调查与改进策略》

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导致大学生自主学习水平较低的原因有多方面，首先与传统的教学模式密不可分，在传统的教学课堂中教师处于主导地位，学生只是处于被动的从属地位，很少有时间进行自主学习。其次受长期应试教育的影响，学校家长只重视学生的学习分数，而很少关心学生在学习过程中的情感体验以及学习方法和学习目标的设置。最后是对学生的评价主要是通过笔试的方式来对学生进行评价，成绩作为评价学生的重要指标，教师在学生成绩评价过程中具有主导性作用，导致学生在自主学习过程中的自我学习意识较低。（见表1）