《表1 体育自主学习及各维度分值》

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《基于场域—惯习理论的大学生体育自主学习能力的研究》

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学习动机、学习结果和学习环境的平均得分在平均值以上，只有学习过程维度虽然接近中间值但是在平均值中间分值偏下（见表1）.随着校园体育文化的日新月异，大学生通过参加丰富的体育活动增强了对体育运动的吸引力，在学习动机和学习结果维度上的分数较好；经过紧张的高考阶段，大部分学生的体能有所下降，使得在体育学习过程中完成体育学习任务的质量并不理想，有的同学在进行体育运动的时候没有足够的自信心，导致体育自主学习在学习过程的得分并不高；在学习环境上，各高校重视学校体育，在软硬件上虽有不足，但都配备较为齐全的体育场馆，大学生的健身意识慢慢增强，逐渐掌握对体育学习环境进行自主地选择和运用，在学习环境的自主性上是超过中间值的.总分表明大学生体育自主学习能力总体发展居于中间水平.