《表4 实验前后对照班自主学习能力及各维度变化情况》

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《在线自主学习环境下教师介入研究》

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本研究使用配对样本T检验，对比分析对照班实验前后自主学习能力及各维度发展情况。表4显示，实验前后两组学生自主学习能力无显著差异（t[39]=-1.41，p[2-tailed]=.1666）。学习目标和学习过程二维度差异不显著（t[39]=.056，p[2-tailed]=.956；t[39]=-1.893，p[2-tailed]=.066），学习方法维度差异比较明显（t[39]=-2.347，p[2-tailed]=.024）。自主学习能力及三维度效应量d分别为.31、.11、.80、.41。根据Cohen （1988）的标准，学习方法维度效应量大，其他为低或中。这一结果可归为学习者学习经验积累。