《表3 实验前后实验班自主学习能力及各维度变化情况》

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《在线自主学习环境下教师介入研究》

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本研究使用配对样本T检验，对比分析实验班实验前后自主学习能力及各维度发展情况。表3显示，实验前后两组学生自主学习能力及三维度存在显著差异（t[41]=-7.15，p[2-tailed]=.000；t[41]=-3.68，p[2-tailed]=.001；t[41]=-5.06，p[2-tailed]=.005；t[41]=-4.83，p[2-tailed]=.000）。实验后学生自主学习能力（M=3.01，SD=.33）比实验前显著上升（M=2.53，SD=.28）。自主学习能力效应量d为1.59，三个维度的效应量d分别为-.76、-1.14、-.94。根据Cohen （1988）的标准，自主学习能力及三维度效应量较大。数据表明，实验后实验班自主学习能力显著提高。