《表6 HY校教师一体化管理维度各指标均值》

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《城乡学校统合型一体化管理模式构建——以北京市HY校为例》

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在教师一体化方面（表6），前两位指标为:两校建立教师交流轮岗制度（3.54）、两校进行统一的教师考核评价（3.12）。其中“两校建立教师交流轮岗制度”均值最高，为3.54。可见，Y校在教师一体化过程中，更多是给予两校教师，尤其是HY校教师提供学习成长的平台。教师招聘录用和教师编制两项指标均值较低。笔者通过访谈了解到，因两校分属不同学区，HY校实行自主招聘，教师编制分属不同学区。可见，在教师一体化方面，除教师轮岗和考评评价保持较高一致性外，HY校在教师配置、任用等方面均具有较大自主分配权。