《表3 各职称教师在各维度得分的均值与标准差》

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《中学教师工作生活质量的现状调查与对策研究——以上海市PT区为例》

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除了“同事关系”，“职称”与工作生活质量其他七个维度都存在显著差异。这些维度上得分从高到低依次是“其他职称”“中学二级”“中学一级”“中学高级”，职称越高的教师对工作生活质量的评分越低，如表3所示。我们经常发现，职称高的教师工作中的怨气反而多了，建议少了；谈待遇的多了，谈奉献的少了；容易出现“没有功劳还有苦劳”的心理，摆出“老资格”，奋斗、创业的精神减退；很多人身心处于亚健康状态，甚至还会“愤世嫉俗”，夸大社会上的不和谐现象。[15]这些都影响了他们对自己工作生活质量的满意度。