《表1 造房子：幼儿园数学区域活动过程中生态化评价的实践研究》

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《幼儿园数学区域活动过程中生态化评价的实践研究》

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注:在此数学区域活动中，教师提供了多种火柴棒（有红绿两种颜色）以及图纸，请幼儿按照图纸来搭房子，图纸由易至难逐一呈现。

每个幼儿都有其特有的学习特点和发展方式，幼儿园数学区域活动过程中的生态化评价应关注幼儿的个体差异，发现幼儿的个别需求，从而促进幼儿个性化的发展。