《表1《普通高中体育与健康课程标准》课程目标的体育品德维度内容》

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《“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准的德育透视》

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《2017版高中体育与健康课程标准》强调:“……注重设置体育与健康知识技能、过程与方法、情感态度与价值观有机整合的课程目标和课程结构……”。为了实现立德树人的根本任务，就应该重视体育育德的情感体验价值取向，现行体育课程标准对学生体育学习的情感体验较为注重。情感是个体对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，主要与社会需求有关，相关表现有喜爱、幸福感、美感、友谊、爱情等等。德育的过程不仅是道德认知、意志努力、行为倾向的过程，同时也是个体情感参与、体验的过程。学生在体育活动中会获得大量的情感体验的机会，例如在体育活动中学生由于被体育老师的人格魅力、气质、风度所吸引而产生的尊崇感，由于同伴之间的友谊与信任而产生的依赖感，对相关体育活动态度积极而产生的愉悦感等，体育活动中情感的体验是经常的、较为深刻的。在体育育德的过程中也会伴随情感的体验，个体的表现符合体育道德规范得到老师表扬而产生兴奋、满足的积极情感体验，积极情感体验会进一步强化个体的行为，而没有深刻道德情感体验的体育育德活动不利于强化道德认知，因此体育课程标准注重育德过程中的情感体验可以使得学生在体育活动中的良好德性和德行得到更为充分的发展。