《表2 生物教师报告的教学行为频度》

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《中学生物教师模型理解水平与教学行为关系的调查研究》

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3个水平上的教学行为频度如表2所示。在生物课堂中，模型的本质、多种模型、模型的目的以及改变模型这4个维度的II级水平，对应的教学行为频度比其他水平高。“模型的本质”在I级水平上的教学行为频度大于平均值。相比之下，“模型的本质”相对应的教学行为在生物课堂中经常出现；但“改变模型”这一维度，与其对应的3个水平的教学行为频度低于平均值，表明与“改变模型”相对应的教学行为在课堂中出现较少。