《表2 两组自主学习能力比较（±s，分）》

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《翻转课堂结合PBL教学在临床本科儿科教学中的应用研究》

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两组开展教学前，自主学习能力评定中动机分量表、策略分量表及总分无差异（P>0.05）；开展教学后，各项评分均有升高（P<0.05），实验组升高程度更为显著（P<0.05）。见表2。