《表1 两组学生学习成绩对比（±s)》

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《基于网络微教学的病理学混合性教学的应用与探索》

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注：与对照组相比，*P<0.05

实施混合性教学的实验组学生期考成绩、期评成绩及期考每种题型的得分率均高于未实施教改的对照组，见表1。其中期考成绩、期评成绩的差异有统计学意义（P<0.05）。考试中更能体现学生分析问题及解决问题能力的选择题、问答题及病理分析题的得分率同样明显提高（P<0.05）。相对而言，更侧重于机械性记忆的名词解释得分率差异不明显（P>0.05）。