《表1 两组干预后学生学习成绩情况比较[分,(±s)]》

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《PBL教学模式在呼吸内科临床护理带教中的应用》


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在教学周期完成后的结业考试成绩考核中,观察组的理论成绩及实践成绩得分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),见表1。