《表1 实施策略优化之后两个班的课堂行为对比研究》

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《高职英语课堂阅读教学优化策略与实践研究》

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实践前后分别发放了两次《高职学生英语课堂学习行为调查问卷》，调查学生的课堂行为。第一次发放的调查问卷结果显示，两个班课堂学习行为没有明显差异。在实施优化策略后，根据第二次调查问卷的结果，实验班在对英语课认可度、面对教师提问时的态度和英语课学习态度这三个维度上，对应的P值都小于0.01，实验班的分数明显高于对照班（表1）。