《表3 学习兴趣实验前后调查统计表》

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《动态视阈下分层次教学改革研究》

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通过实验班级和对照班级在整个实验周期内的学生进行问卷调查，调查数据如表3、4所示，在学习动机、学习兴趣等非认知方面的学习特征上，调查结果显示采用分层次教学模式的实验班学生感兴趣人数比例提高了23%，学习动机等级较强的人数提高了14%，可以说这种提高是显著的，学习兴趣低、学习动机弱的学生则出现了大幅度的减少，而采用传统教学模式的对照班在学习兴趣和学习动机的人数比例上几乎无变化。非认知型的学习特征对学生学习质量会产生较大的影响，同时也说明了动态分层次教学改革在提高学生学习品质成效上很明显，效果也是显著的。