《表1 实验前后2组被试体育学习兴趣统计》

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《体育游戏对小学生体育学习效果的影响研究》

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注:*表示差异显著，即P<0.05；**表示差异极显著，即P<0.01。

对实验前后2个班级小学生体育学习兴趣进行调查，结果如表1所示。实验前，2组学生在体育学习兴趣的4个维度及总分上均不存在显著差异，说明2个班级的学生在教学实验前的体育学习兴趣具有同质性。经过1个学期的教学实验后，再次对2组学生的体育学习兴趣进行测试。结果发现，实验班的参与程度、积极兴趣、消极兴趣和总分均显著高于对照班，即P<0.05，说明采取体育游戏教学的班级学生体育学习兴趣相比采用传统教学方法教学的班级学生更高。进一步对对照班和实验班在实验前后体育学习兴趣测试各项目及总分情况变化值进行差异显著性检验发现，实验班学生的参与程度、积极兴趣、消极兴趣和总分均显著高于对照班，说明体育游戏教学相比传统教学能对小学生体育学习兴趣发挥更加显著的提高作用。