《表2 实验前后2组被试体育学习态度统计》

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《体育游戏对小学生体育学习效果的影响研究》

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注:*表示差异显著，即P<0.05；**表示差异极显著，即P<0.01。

对实验前后2个班级小学生体育学习态度进行调查，结果如表2所示。对照班和实验班的学生在实验前自我学习态度、协作学习态度和总分均不存在显著差异；实验后，对照班和实验班学生在自我学习态度和协作学习态度2个维度及总分上均存在显著差异。进一步对实验班和对照班学生在实验前后体育学习态度的变化值进行统计发现，实验班学生自我学习态度、协作学习态度及总分的变化值与对照班相比均存在差异性显著且都大于对照班的变化值。结果表明，体育游戏教学相比传统小学体育教学，能更加显著地培养小学生体育学习态度。