《表9 父母陪伴读书学习与子女学习的回归分析》

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《父母参与对子女发展的影响——基于浙江省中小学教育质量综合评价监测项目的数据分析》

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注：将父亲陪伴读书学习频率作为自变量（将从未或几乎没有、每月1～2次、每周1～2次、每周3～4次、每天或几乎每天，依次赋值为1，2，3，4，5），分别将子女的学业成绩（高层次能力指数、学习动力指数、学习策略指数、学业负担感受指数）作为因变量，做回归分析。母亲参与子女学习

由表9中的回归系数和R2来看，父母陪伴子女读书学习，对子女学习各方面，均有显著正向预测作用。相比较而言，父亲陪伴读书学习对子女学习各方面的影响效应要略大于母亲陪伴读书学习对子女学习的影响效应。