《表1：论如何架构文学阅读与初中英语写作的关联》

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《论如何架构文学阅读与初中英语写作的关联》

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学生根据所阅读的材料积累各个功能主线的好词好句，可以是一个频繁出现的单词，也可以是一个常用的句式，如叙述故事常用的at fi rst及in the end，可以放入what happened这条功能主线对应的方框中。在学生积累素材前，教师应给予指导，使其所积累的素材遵循以下两个原则。第一，在学生的学习能力范围内。积累素材用于写作，意味着学生要通过记忆或反复使用等手段在熟悉素材的基础上将其用于写作。如果积累的素材超过学生的学习水平，这样的素材就是无效的。第二，积累的素材应是复现率高的素材，不仅在读的文本中出现，还极有可能在相同话题的其他文本中出现。这样的素材才有积累的意义。