《表3“施工单” (一)：初中英语实践类写作作业的设计与实施》

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《初中英语实践类写作作业的设计与实施》

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在学生反馈的纸质作业中，常见的错误是三单问题、所描写的保持健康的方式大同小异。因此，笔者在学生上交的“施工单”后进行书面评价，使学生了解优势的同时进一步明确改进目标。课堂上笔者在学生互评前先让学生们就互评的关键点达成共识，其中包括内容的丰富度、表达的流利度、团体的协作度等，学生以赋分的形式进行小组间的互评。为了拿到较高的分数，各小组的点评都比之前更为细致。例如，他们能提出身高和体重正常的人也有不良的饮食习惯，需要针对他的饮食习惯提意见。提的意见也要非常详细，而不是“He should eat healthy food”这类宽泛的建议。为了确保同伴互评的效果，笔者也提醒学生对同伴的反馈意见做出积极回应，继而进行个人自评，为接下来的作文修改做好准备。