《表一课程比例表：以规范执法为导向的警察职业核心素养培养——以治安学专业为例》

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《以规范执法为导向的警察职业核心素养培养——以治安学专业为例》

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对专业核心（主干）课进行分析，能更加凸显各校对治安学专业职业核心能力的认识。21所学校一共开设的专业课约30多门，其中10所及以上院校都开设的治安学专业核心（主干）课程有8门，分别是治安学导论、治安案件查处、公共安全危机管理、治安秩序管理、公安人口管理、危险物品管理、社区警务、涉外警务。5~9所学校开设的课程有6门，分别是安全技术防范、保卫学、治安勤务、消防管理学、社会治安防控、道路交通管理概论。这些基本都是传统的治安学课程，对新的治安问题涉及不多。而且即便是大家基本认同的专业核心课程，课程名称不统一的问题十分突出。以“治安案件查处”课程为例，有4所学校使用“治安案件调查”“治安案件调查与处理”“公安行政案件查处”等名称。再以“治安秩序管理”课程为例，有3所学校分别使用了“行业场所管理”“场所行业管理”“公共秩序管理”作为课程名称。而“公安人口管理”课程，有4所学校使用“户政与人口管理”名称（见表二）。由此可见，同一专业的人才培养，因为课程设置的不同，人才培养质量区别会很大。而且，从课程中没有看出对学生职业核心素养的统一认识和突出培育。