《表1 学生的主要困惑及归因分析》

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《基于真实情境理解的教学设计——以高三复习课“理解化工生产中‘pH调节’的目的”为例》

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课前测试结果分析：不理解“两次调节p H目的”占全体样本的70%。在难点调查中，学生的主要困惑及归因分析见表1。根据表1中的内容，出现“p H调节”问题时，学生表现出的困惑对正确分析整个化工流程带来很大的困扰。这些问题可以归结为对具体化工流程中“p H调节的目的”不理解，其深层次的原因是没有理解在真实化工生产中“p H调节”的意义，对流程分析没有思路。