《表1《生物的分类》教学访谈单》

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《教学访谈：研判学情从“经验”走向“证据”》

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在教学完成后，通过教学评价访谈可以调查学生一节课的学习效果。在教学评价访谈中的问题大致可以分为两类：学习效果评估和学习反思。学习效果评估要重视能力要求的层次性，在教育越发提倡素养发展的今天，学科教学除了让学生明晰知识、形成技能外，更重要的是让学生基于科学思维形成独立思辨和反思的精神。因此，在《生物的分类》一课访谈单中，第10题和11题对学生提出了有关生物分类体系的发展性思考要求。另外，通过第12和13题促进学生形成积极反思课时学习的习惯，帮助教师了解在作业、学习效果评估外学生的疑惑或想法。以上教学评价访谈数据，还可以为“生本学习方案”的定制提供个性化数据来源：教师针对学生的高频问题或疑惑制作微课，设计反馈练习，可实现差异化和针对性的课余学习，切实为学生的课业减负增效。