《表1 访谈内容的分类框架》

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《信息技术如何影响数学学习——基于对42位数学教师发展指导者的访谈》

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所有访谈录音均通过两人一组的人工形式逐字转录为文本。随后，在反复阅读文本和讨论的基础上，对访谈的内容主题进行了数轮循环往复的抽象、归纳与分类，每轮产生的新类型自然地覆盖上一轮的旧类型，直至产生类别稳定的分类框架。各个子类基于原始的访谈数据抽象而来，四个大类是在子类基础上提炼出的类型维度，两个层面则是基于类型维度去粗取精、得到的关于信息技术影响数学学习本质因素的概括。如访谈文本“可以借助交互式电子白板形象地呈现现实生活中丰富多样的轴对称图形例子”的分析过程为“电子白板→普适性技术→信息技术的应用形式→信息技术应用的结构层面”，最终生成的分类框架见表1。