《表2 学习策略各指标得分年级差异》

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《生物科学专业学生学习策略现状调查与对策研究》

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学习策略各指标得分年级差异分析发现（表2），在7个学习策略指标中，低年级学生有3个学习策略指标略高于中等观测水平，而高年级学生全部学习策略指标都高于中等观测水平，说明高年级学生学习策略应用水平整体较好，而低年级学生学习策略应用水平整体欠佳.低年级学生学习策略各指标得分均低于高年级学生.其中，反思性学习和在线学习得分差异达到显著水平（p<0.05），并且效应值为较大程度（d>0.80），其它5个学习策略指标得分差异不显著（p>0.05），但是跨文化学习、整合性学习、合作性学习和接受式学习的效应值达到中等程度（d>0.50），而探究式学习的效应值达到较小程度（d>0.20）.说明高年级学生学习策略应用水平高于低年级学生，尤其以反思性学习和在线学习策略应用水平较为突出.