《表1 不同年级临床医学生SEGUE量表得分比较（±s，分）》

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《课程结构改革对军医大学临床医学本科生医患沟通能力影响的调查分析》

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从3个年级学生的得分比较发现，除了量表的总得分逐年增加外，“沟通准备”“信息收集”“信息给予”的得分也是逐年增加（P<0.05），见表1。其中，“信息给予”得分增幅最为显著，但“理解患者”和“结束问诊”两个部分没有出现显著性改变（P>0.05），见表1。