《表3 专家型教师课堂教学策略分析》

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《专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角》

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专家型教师在课堂中应用教学策略的数据分析如表3所示，专家型教师使用频率较高的教学策略有:情境教学策略90%、课堂讨论策略76.67%、启发式教学策略66.67%、情感陶冶策略63.33%、探究教学策略43.33%、协同策略36.67%。数据显示教师应用“以学为主”的教学策略频率明显高于“以教为主”的教学策略。在30个课堂中，“以教为主”的策略共出现36次，而“以学为主”的策略共出现112次。可见，专家型教师的课堂教学彰显了“生本教学”理念，教学过程坚持以学生的学习活动为中心，实现了课堂教学从“教得好”向“学得好”转型。专家型教师善于根据学生的认知特征、学科内容的特点以及自身的教学风格选择适宜的策略，并且能够较好地调动学生的兴趣，激发学生的动机，满足学生的需求。