《表9 不同性别大班幼儿（5～6岁）数学发展水平差异性分析》

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《幼儿数学发展水平模型的初步应用》

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统计结果显示（见表9，下页），对于大班幼儿数学发展水平综合评价水平的各项维度来说，其伴随概率p值均大于显著性水平0.05，由此可以判断，不同性别大班幼儿数学发展水平的综合评价水平，并不具有统计学意义上的差异性。（修改说明：关于显著性水平，有两种算法0.05和0.01，有的数据中会两种都标出来，在显著性水平为0.05的数据上标一颗星，在显著性水平为0.01的数据上标两颗星，本文计算时是按照显著性水平0.05计算的。）