《表1：小组合作学习模式下的课堂构建》

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《小组合作学习模式下的课堂构建》

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在传统课堂上，对于一些重点内容，教师精心准备，恨不得“嚼烂了喂给”学生，认为这样他们就能很好地消化吸收。事实上，有很多学生压根就“不吃”教师准备的“食物”。其实教师应该让学生自己来“做菜”。在小组合作学习模式下，通过组内合作、组间竞争和展示总结，学习活动由“单打独斗”行为变成“小集体”行为，而学生的心态和学习行为也变得更加地积极。由于同龄人的思维更接近，在讨论中能够比较彼此的思考方法，更新、发展自身已掌握的概念，形成合乎逻辑和符合事实的新概念。如教学苏科版生物七年级上册《人体对食物的消化和吸收》中的“认识食物消化的部位”时，笔者要求学生以小组为单位，分工合作，在空白纸上画出口腔、咽和肛门，用橡皮泥捏出食道、胃、小肠和大肠，粘贴在纸上相应的位置，并简述这些器官的主要功能。之后，笔者选择完成效果最好的小组上台展示并总结。这种合作学习活动的开展，不仅使课堂的气氛活跃，参与度高，而且使学生学习的热情高涨，有效地提高了学习的效果。课堂通过良性竞争、有效合作、展示表达而具有不一样的精彩。