《表2 学生预习时长调查：组织支持与特殊教育教师职业幸福感的关系：链式中介效应分析》

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《组织支持与特殊教育教师职业幸福感的关系：链式中介效应分析》

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注：教龄为虚拟变量，20年以上=1，20年及以下=0；**P<0.01，***P<0.001。

采用SPSS宏程序Process的模型6来验证序列中介模型。表2的结果表明：特殊教育教师的组织支持水平能正向预测其心理资本水平；组织支持、心理资本能同时显著负向预测情绪衰竭水平；组织支持、心理资本和情绪衰竭水平能同时对职业幸福感具有显著预测作用，且情绪衰竭具有显著负向预测作用。