《表3 2种教学法组的学员问卷满意度调查》

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《分层递进式CBL教学法的教学效果分析》

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对照组与CBL组间满意度调查的差距主要集中于以下几方面。（1） LBL模式教学较枯燥，授课方式单一，学员学习兴趣低；（2） LBL模式教学讲课内容局限，以理论为主，与临床实际有较大差异；（3） LBL模式教学中，学员被动式学习，师生互动有限。接受分层递进式CBL教学的实习医师和住院医师，其满意度调查结果普遍反映以下优势。（1） CBL教学方法灵活，变学员被动学习为主动学习，学员的学习兴趣高涨；（2）CBL教学的前期准备从接触实际病例入手，从询问病史、体格检查到明确诊断、治疗指南更新，学习过程中接触知识面广，分层有序，更能反映临床实际，利于学员快速、熟练掌握心内科基本临床技能，及早适应临床一线工作；（3） CBL教学利于提升学员的临床思维和诊断能力，开阔思路，锻炼语言表达能力；（4） CBL教学中，带教老师循循善诱，课堂气氛活跃；（5）CBL教学中，实习医师、住院医师以“学长带学弟”式助学法，在准备过程中分工合作，配合到位，提升整体指导效果；（6）CBL教学利于增加人文关怀，提升职业素养（见表3）。