《表3 三组学生问卷调查的教学满意度比较（例）》

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《“LBL+PBL+CBL”三轨教学模式在肝胆外科临床教学中的应用》

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注：aP值、bP值分别表示LBL+PBL组和LBL+CBL组分别与LBL+PBL+CBL三轨组对比的组间χ2检验值。

LBL+PBL+CBL三轨组学生问卷调查的见习的兴趣程度、自我学习能力、自我解决问题能力均显著高于LBL+PBL组、LBL+CBL组（P<0.05），见表3。