《表1 运行模式：基于英语学习活动观的高中英语阅读教学》

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(3）概括与整合。在深度阅读环节，教师可不断设置问题引导学生深入语篇，逐步提升其思维品质。选文首段说明了文章主旨，即琥珀屋的传奇历史，并运用一系列描述性词汇对琥珀屋的基本情况进行多维度展开。基于此，笔者设计的问题为：What did the Amber Room look like？学生需在预习学案上的表格（表1）中进行反馈。表格中既给出了特征词，让学生进行细节查找的常规思路；也有侧重培养学生提取概括能力的反向设计。通过观察其用词，学生将较为直观地感知琥珀屋的建筑价值。