《表6 对应学习目标设计学习过程》

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《以“学历案”为载体推进基于课程标准的体育教学——以小学《山羊—分腿腾越》为例》

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评判一节课学习过程设计好坏的重要标准，就是要看其是否有利于目标的达成。因此教师在设计学习过程的时候就要多自问几句：这样设计的目的是什么？是为了实现哪一条学习目标？这样设计是否高质量地回应了目标？还有没有更好的活动设计？把《山羊—分腿腾越》课例中“学习目标”和“学习过程”摘取出来，看看作者是如何对应“学习目标”设计“学习过程”的（表6）。