《表3：群书阅读：结构化视域下的课程建构》

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《群书阅读：结构化视域下的课程建构》

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群书阅读课程评价其根本目的是立体化、全方位指向儿童语文学习、文学生活、精神生长等。让儿童越读越爱读，越读语言表达能力越强，越读精神越明亮。因此要恰当运用多种评价方式，积极发挥评价的激励、诊断、点拨等功能，引导儿童成长为一名优秀的阅读者。所以，我倡导过程性评价和结果性评价相结合；自我评价、同伴评价、家长评价和教师评价相结合；评选进步典型与评比先进典型相结合，尊重个体差异，调动每一个儿童的主动性、积极性。为此，我设计了群书阅读课程星级评价表（详见表3），全方位激励和促进学生的阅读。