《表2 两组实习生问卷调查比较》

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《在临床技能训练中开展重返解剖课堂活动的效果与评价》

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考核结束后分别对两组实习生发放调查问卷，每组发放35份，回收35份，回收率100%，全部为有效调查问卷。通过比较可以看出融合局解（观察组）的教学方式优于传统带教（对照组）模式，可明显提高实习生的学习兴趣和临床思维能力；动手能力和记忆的稳固性也明显增强；师生互动次数增多，差异均具有统计学意义（P<0.05或P<0.01）。两组实习生均表达出重新学习局解的必要性，差异无统计学意义（P>0.05）（表2）。