《表1 四组一般信息比较：将思辨能力培养融入跨文化翻译教学的研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《将思辨能力培养融入跨文化翻译教学的研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

早在20世纪50年代，西方学术界就开始研究思辨能力，其中美国学者的研究成果颇具代表性和影响力。如早期由美国著名心理学家Benjamin Bloom提出的教育目标分类学，特尔斐项目组历时两年的系统研究发布的《特尔斐报告》和德尔斐二维模型，Paul和Elder提出的三元结构模型。而国内学者通过不断学习和研究国外相关理论，经过多年的发展，对于思辨能力的构成要素的描述已与国外学者形成了高度共识。国内该领域研究最深入和最具代表性的当属外语教学研究者文秋芳，她在融合了多个前人理论框架的基础上提出了“思辨能力层级模型”[10]。该模型将思辨技能整合为三个大类:分析，推理和评价（见表1）。