《表3 两组学生的期末考试成绩分析(x-±s)》

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《高职生物化学教学中学生自主学习能力培养的路径研究》

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在此次教学改革中，无论是授课环节，还是教法和学法运用，我们都充分与线上教学平台“职教云”融合，利用信息技术承载和分析大数据的能力，极大地减少了教师的工作量，使得教改经验具有较高的可持续性和推广价值。“职教云”教学资源要求知识精、时间短、制作优，尽量让学生在课下花费最少的时间完成有效的学习，决不能任由教师的一腔热情，毫无选择地将大量学习资源堆积到平台，生怕漏掉任何知识点。教师应充分考虑和照顾学生的情感和学习体验，学生只有积极配合才能真正投入到学习过程，最终知识和能力培养才能达到预期效果。因受试对象的自主学习能力较差，我们开始运用“职教云”时，课前给予学生自主学习任务单，帮助学生提出问题，让他们带着问题去自学。随着教学推进，我们给予学生的课前帮助逐渐减少，直至最后学生自主提出问题、思考并解决。“职教云”调查问卷显示，超过85%的学生能够跟上教改步伐。而且，受试对象的期末考试成绩明显高于同年级未进行教改的学生，SPSS23.0软件分析结果，存在显著性差异（P<0.01，表3）。