《表6 影响主动性课堂学习投入的关键教学指标》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学课堂中的教学行为、学习投入与学习收获——学生视角的调查》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

由表2可知，主动性课堂学习投入对课堂学习收获的效应值为0.488，超过教学行为的任何一个维度，可见其重要程度之高。由图2可以看出，教学行为的每个维度对主动性课堂学习投入都有显著影响，因此，本研究采用比较相关系数的方法确定影响主动性课堂学习投入的关键指标。通过SPSS软件分析发现，教学行为的37个指标与主动性课堂学习投入的3个指标之间都具有显著相关关系。根据罗胜强等（2014）的观点，相关系数超过0.5就可以认为两个变量之间的相关性达到“大”的程度。[11]分析发现，有20个教学行为指标与“学生上课注意力集中”的相关系数达到0.5及以上，有14个教学行为指标与“学生积极回答问题”的相关系数达到0.5及以上，并包含于上述20个指标之内；只有2个教学行为指标与“学生上课准备充分”的相关系数达到0.5及以上，而且包含于上述14个指标之内。观察这20个指标发现，大部分指标已出现在表5中，属于对主动性课堂学习投入具有直接效应的指标，但不包括“按时上下课”、“信息量大，内容深浅适当”、“多媒体应用效果具有吸引力”和“板书清晰、条理清楚”4个指标，增加了“教师声音响亮、口齿清晰”、“教师及时改正错误”、“认真批改、讲解作业”、“开展课堂互动讨论”和“教师精神饱满”5个指标。借助于探索性因子分析，可以把这20个指标大致分为三个方面，如表6所示，以供思考对策时参考。