《表5：三个水平组的后测平均正确率》

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《合作写作中的不同水平配对对学习者二语学习的影响研究》

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在语言相关片段的解决结果上，高-高水平组的学习者在三个水平组中占据最高比例的正确解决的语言相关片段，表现优于其他两个水平组，这和以往研究的发现一致，水平越高的配对学习者在语言问题的解决上表现更佳。然而，本研究中的“低-低水平组的学习者在正确解决语言相关片段上的表现甚至略超过高-低水平组的学习者”的发现值得注意，这一结果可以引用一些学者（Watanabe&Swain 2007，2008）提出的“测量性的水平差异可能不会真正影响同伴互助活动的本质”这一观点来解释。本研究中的低-低水平组除L5-L6属于非合作型之外，另外三组在合作写作的过程中表现十分活跃，均呈现了合作倾向，学习者有效融入了语言产出的过程，分享想法，为合作写作任务的完成贡献自己的力量。此外，三个水平组中，高-低组出现了最高比例的语言相关片段未能得到解决，高-高组错误解决的语言相关片段的比例最高，这也和互动模式的影响有关。高-低水平组（H1-L1，H2-L2）中的高水平学习者H1和H2并没有积极地参与语言问题的解决，出现任由低水平学习者错误解决语言问题的情况，或由于实验时间的关系放弃了语言问题的解决，如H1-L1的7个语言相关片段中高达3个未能解决。部分高-高水平组学习者没有达成很好的合作倾向，其中H9-H10呈现了非合作型的主导/消极型互动模式，H10占据了主导地位，双方的交流较少，在仅产生的9个语言相关片段中就有3个得到了错误解决。