《表3 农村女大学生与对照组学习收获指标的均值比较》

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《农村女大学生学习投入与学习收获的特点及影响机制研究》

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将农村女大学生的学习收获指标与对照组进行均值比较，事后检验显示（详见表3）：在认知性学习收获方面，农村女大学生的均值显著低于其他三组（p<0.001）；而在情感性学习收获方面，农村女大学生的均值又显著高于其他三组（p<0.001）。这一结果揭示出农村女大学生学习收获的内在矛盾：与其他组别的大学生相比，她们认为自己在大学期间的收获最少，但是对本科教育经历的满意程度却最高。换言之，农村女大学生对自身大学期间的知识积累程度和技能发展水平持相对保守的态度，却较为认可学校的学习氛围、教学水平、就业资源和经济资助等外部支持。这种对自我收获评价较低、对外部环境评价较高的特殊情况，为政策制定者采取针对性举措、切实提高农村女大学生的高等教育质量提供了新的思路和挑战。