《表1 两本“法治教育”专册教材的整体结构》

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《“一体化”背景下中小学《道德与法治》教材衔接的比较研究——以“法治教育”专册为例》

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显然，从小学生的角度出发，先感受生活中无处不在的法律，再感受宪法的权威，这样的层次和梯度更加符合学生的心理认知，便于学生理解，也引导学生去发掘、关注身边存在但没有被关注的问题，进而深切地体会法律与自身密不可分的关系。而八年级学生已经能够更深入地思考问题，因此在内容的设置上要增加难度，不仅要以生活经验为依托，还要加强理论化的学习，不断筑起法治知识的城墙。