《表1 两组学员出科考试成绩比较（分，±s)》

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《CBL联合翻转课堂教学模式在临床教学中的应用》

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注：*P<0.05，差异有统计学意义

规培学习满2月后，通过出科考试对两组学员的学习进行评价，实验组规培生的理论考试得分、临床操作技能得分及病例分析得分均比对照组高，且差异有统计学意义（P<0.05）（表1）。