《表4：实验组和对照组独立样本T检验》

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《“产出导向法”应用于对外汉语教学的实证效果研究——基于POA化处理的中级汉语口语教学》

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注：**表示P<0.01

本次样本检验重点考察作文汇总HSK5级及以上词汇的使用数及课文重点表达的使用数。前者实验组均值与对照组相差不大，P值大于0.05，并未显示出统计学意义的差异，但对课文重点表达的统计，实验组表现相当抢眼。整理原始资料可知，对照组中仅3位同学使用了课文重点表达，且只用了一次；实验组除了两位同学未使用课文重点表达外，其余同学均使用且不止一次使用了此类表达，无论使用正确与否，统计均显示其主动性、自觉性远远高于对照组。究其原因，应归功于课堂输出驱动及输入促成阶段大量针对性实操训练的介入在客观上强化了学生对重点知识内容的获得，在密集使用后产生了强化记忆，内化的惰性知识经过轮番激活，实现了功能化和应用化的转变。